LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

este es un escrito acerca del capitulo 2 de Jorge Días Lucea, con referencia a la EV en la educación física...

El capítulo 2 nos habla acerca de los mecanismos de evaluación en la educación física, en primera instancia señala la evaluación técnica. Cuya característica es ortodoxa, eclesiástica es un modelo netamente obsoleto porque simplemente emite un resultado final, puesto que cuantifica un número, trayendo consigo unas repercusiones de carácter psicológicos y sociales en la persona evaluada muy adversas. Es decir que la persona que está siendo evaluada ve la evaluación como algo tormentoso, en el sentido de que será calificado como el peor y no como el mejor. Por tanto se cumple una acción contraria a cómo se está implementando hoy en día que es a evaluación formativa.
En cuanto a la evaluación formativa, expone que es un poco más difícil de enajenar por parte de los maestros, porque: requiere de mucho esfuerzo, de que se pongan en un nivel mayor de consideración aspectos más allá de lo motriz, como la expresión, el tipo de esfuerzo y muchas otras cualidades de cada persona. Es decir poner en consideración el avance que haya tenido independientemente si no es el adquirido, simplemente reconocer lo mínimo frente a las acciones y que estos avances se vean de manera significativa.
Por otra parte, nos habla de los problemas que tienen los docentes en cuanto al diseño de la evaluación anteriormente expuesta. Aspectos tales como; la pereza, no ejercen de manera adecuada su trabajo en todo momento, todo lo que ejecutan en cuanto a evaluación es muy momentáneo, etc. Por tanto estos problemas hacen que se debiliten o se pierda en su totalidad aquellos espacios enfocados a la reflexión como debería darse.
En otro punto vemos que el profesor Jorge, presenta de como los maestros mismos diseñan la evaluación bajo sus mismo criterios, pues son ellos quien han tenido un proceso, una formación según el contexto donde se encuentren, entonces de acuerdo a las experiencias próximas que han tenido la mayoría de los que han enseñado, ha sido la de hace unos 30 años o más hoy se sigue reproduciendo este modelo educativo. Y simplemente no se les está enseñando a avaluar que es el fin, es decir que es la única manera de constatar el aprendizaje real en el ser humano, sino que la evaluación lo que está haciendo es limitar y dejar sin ningún tipo de consideración.

En conclusión podemos decir, que la evaluación formativa quiere un carácter significativo en el niño cuando se sobreponen o se ponen en  consideración aspectos más allá  de lo físico, que esta pueda ser desde un campo global en cuanto a su intensión pero que no caiga en el error de querer igualar las demás materias. Porque si bien, Jorge exponía de que los educadores físicos tratan de enaltecerse frente a los demás profesores y hacer de la educación física un punto de encuentro de todas las demás ramas, cuando es evidentemente obvio que nuestra profesión tenga que resaltar lo propio de la carrera aspectos, actitudinales, psicológicos y sociales pero a través del cuerpo.

Que hagamos de la evaluación la mejor herramienta para enseñar y no para juzgar, que en la educación física sirva la evaluación formativa, como el instrumento que acompañe al niño a querer superarse cada día mas en cuanto a sus capacidades y habilidades motrices y no que sienta la tensión de hacer las cosas por algún número que refleje y estigmatice  su condición. 



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

EL CAMPO SEMÁNTICO DE LA EVALUACIÓN. MÁS ALLÁ DE LAS DEFINICIONES.

En las últimas décadas el concepto de evaluación  ha tomado múltiples formas,  con intereses y propósitos distintos a los que debería obedecer. Evidenciamos en nuestro entorno como las transformaciones e innovaciones se han dado en el ámbito de las estrategias de aprendizaje, más no, en la evaluación para el aprendizaje. Esta implica un gran esfuerzo e intervención en las instituciones educativas donde las estrategias para el aprendizaje van acompañadas de la tradicionalmente llamada evaluación sumativa.  La evaluación según Juan Manuel Álvarez Méndez la describe como un instrumento para llevar a todos a adquirir el saber y apropiarse de el de un modo reflexivo, y no eliminar a los que, después de la salida, no consiguen adquirirlo, por tal motivo se presenta como un procedimiento natural del ser humano.  Conforme a ello nos damos cuenta que la evaluación implica además de un cambio teórico, un cambio actitudinal, que confluye a todos los factores de la educación, p...
Leer más

EL CUERPO VISTO DESDE LA ANTROPOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL

EL CUERPO VISTO DESDE LA ANTROPOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL A lo largo del tiempo, siempre se ha buscado dar respuestas a los enigmas que aquejan diversas áreas socioculturales,  en este caso nos adentraremos a dar a entender como el cuerpo ha tomado un rumbo para el estudio de su verdadero ser. Siendo este un tema verdaderamente complejo en el área del conocimiento, para ello nos situaremos en los escritos de la doctora Silvia Citro Antropóloga de la (Universidad de Buenos Aires, 2003) y con formación en diferentes campos del Arte. La doctora nos hace una presentación de lo que será para el lector aquellas inflexiones acerca del cuerpo y su desarrollo antropológico. Lo que nos conlleva dar una perspectiva diferente de lo que enmarca el cuerpo en el ámbito de la educación corpórea (física), si bien también nos ubica a dar una introspección para la construcción de un enfoque disciplinar. “Siglos de predominio del racionalismo y del dualismo llevaron a que, en la moderni...
Leer más

ANÁLISIS PELÍCULA ROJO COMO EL CIELO

ANÁLISIS PELÍCULA ROJO COMO EL CIELO Este trabajo pretende llegar a una consideración desde la profesión del Trabajo Social encaminadas a determinar nuevas formas para intervenir una realidad a partir de elementos no convencionales aportados por el medio y es en esta película se evidencia lo necesario para empezar a navegar en un mundo totalmente distinto al que conocemos y cómo podemos lograr soluciones ante las situaciones más difíciles que se presenten en nuestras vidas. Cristiano Bortone director de la película Rojo como el cielo, se fundamenta o se basa en la peculiar historia de Mirco Mencacci; a una corta edad en el año 1965, tendría un suceso lamentable que lo marcaria de por vida,  tenía apenas 10 años cuando desafortunada y accidentalmente se dispara con el rifle del papa, dejándolo en un estado crítico, lograron salvar la vida pero debido al disparo, atrofio las vistas y posteriormente a ello queda ciego. Con el pasar del tiempo, es trasladado de ciudad para emp...
Leer más